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為什么會厭學?

                    瀏覽[105]次 [2019-10-6]

為什么會厭學?孩子的厭學的根源在哪里呢?首先要明確,孩子厭學,應在家庭教育中尋找原因。孩子在現有的應試教育體制下的學習從“興趣導向”轉向“應試導向”,學習的目標不是滿足個人的求知欲望和學習的興趣,而是順利升入高等學府,并為將來的升學與就業作學歷準備,這必然帶來學習方面的高壓力。這種情形下,孩子產生普遍的厭學情緒是難以避免的。但是,在一些“神經質厭學”并選擇“逃避學業”的孩子身上你會發現,厭學的真正原因更多地來源于錯誤的家庭教育而不是學校管理。在家庭教育環境中,引發孩子厭學得主要原因有以下幾種情形:

 

 

1、缺乏正向鼓勵——由于學習方面的個體差異,孩子在學習中不可避免出現“成績下滑”現象,在學校得不到老師的鼓勵和積極關注,在家庭不僅未能得到來自父母的關懷、賞識,而且進一步受到父母的懲罰和語言打擊,最后“成績滑坡”,喪失對學習的自信心并因自己“徹底落伍、掉隊”而自暴自棄。

 

2超前學習——孩子在生命成長的不同階段有其不同的學習方式,譬如兒童的學習方式是游戲與故事等“原始方式”方式,而不是邏輯、秩序與規則等“次級方式”。因此不應該過度強迫兒童與青少年在學習、社交及其他方面有超齡的表現。而中國的父母恰恰喜歡過早地要求孩子進行超齡學習,譬如要求嬰幼兒背誦唐詩宋詞,要求小學生閱讀經典文學名著,過早要求孩子進校讀書等等。如果這些要求具有“強制性”色彩,就會導致最早的厭學。

 

3、懲罰性認同——父母對孩子的學習過度關注和焦慮,他們發現孩子成績下滑時,不是保持耐心及寬容心態幫助孩子客觀分析解決學習上的困難,而是采取粗暴的、否定性的教育方式施加壓力,譬如罵孩子“笨”、“沒出息”等等,甚至對孩子大打出手。這些情緒化的懲罰,讓孩子內心的“自我圖像”受到毀損,孩子的行為也就逐步傾向于去認同這個“被父母毀損”的自我圖像,從而表現為厭學或放棄學業。

 

4、愧疚性救助——某些情況下,孩子學習成績的突然下降或厭學,不是基于對學習本身的感受,而是處于對父母的“救助”,多見于父母婚姻關系不良的家庭。父母天天爭吵不休,鬧離婚,或者一方有外遇而另一方情感上“受傷”,都會極大地刺激孩子的情緒。面對父母的沖突或問題,孩子們通常會感到束手無策,他們只有用自己的“錯誤行為”來吸引父母的注意力,以挽救瀕于破裂的婚姻,而在其可供選擇的“錯誤行為”中,最有效的往往就是“不好好學習”。許多婚姻關系不良的父母,也正是因為孩子出了問題而放棄了沖突,相互妥協,修復裂縫并走到一起的。這就是一個佐證。

 

5、負性語言暗示——在父母的眼里,孩子不僅有關于學習方面的問題,也存在著與學習無關的行為習慣問題,如睡眠、飲食、上網時間過長、游戲或娛樂過度、缺乏自控能力等等問題。父母在糾正孩子的這些行為問題時,往往不自覺地將其與“看書”、“做作業”聯系起來,似乎所有這些問題都與學習有關,這就形成了一個關于“學習”的負性暗示鏈條。譬如:讓孩子結束看電視,父母發出的指令卻是:“你不要看了好不好,趕快去做作業!”想讓孩子早點起床,父母卻說:“你還不起來呀,到底要不要朗讀英語?”類似的語言還有許多。這無異于將“學習、讀書、做作業”當成了一個“懲罰工具”來使用,給孩子造成一種感覺:我之所以不能輕松地多玩一會兒,就是因為那“討厭的”學習。久而久之,在孩子的主觀感受中,學習變成了一個令人厭惡的事情。所以,如何取消關于學習的負性語言暗示,是改進家庭教育方式的重要課題。譬如,如果你希望孩子在暑假中補習功課,父母最好的選擇是先和孩子一起商量“這個假期如何玩”,而不是用學習作為理由來否定孩子的娛樂計劃。孩子的厭學大多數情況下與學習本身關系不大,而是受一些非智力的、非學習的“情感因素”的影響。

 

因此,解除情感困惑,才是提升孩子學習興趣,培養學習的主動性的關鍵。好啦!考慮到 以上厭學因素影響下,會讓孩子變得厭學,那么家長就應該及時避免類似情況發生,趕快牢牢記住以上要點,一起呵護孩子的成長!


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